J’ai écrit plusieurs articles sur ce blog relatifs à Twitter. J’ai formé des étudiants et des stagiaires à cet outil de microblogging. Il a fait évoluer ma façon de faire de la veille, il m’a permis d’étoffer mon réseau professionnel. J’apprécie d’y trouver des petites perles de façon tout à fait fortuite. J’aime cette sérendipité que cela permet. Bref, je reste convaincu de l’utilité de Twitter.

Pourtant, je constate que j’y suis moins actif qu’il y a quelques mois en arrière. Je lis moins souvent les tweets qui me parviennent, j’en envoie moins aussi. J’avais déjà fait plusieurs listes pour organiser le flux ininterrompu de messages afin d’y voir plus clair, de me concentrer sur tel ou tel domaine lorsque le temps me manquait de tout lire.

D’autres outils sont arrivés depuis qui permettent de faire de la curation de contenu de manière plus organisée. J’utilise un peu Scoop.it. De plus en plus à vrai dire. Je n’y retrouve pas tout ce que Twitter m’offrait, mais lorsque je suis sur un thème précis (en ce moment par exemple, sur les tablettes numériques à l’école), ma veille est plus efficace avec un tel outil : l’organisation thématique me convient mieux, je me disperse moins. Mais je trouve aussi moins de petites perles au hasard des mes pérégrinations. Ce que je gagne en efficacité, je le perds en sérendipité. Et pourtant, la sérendipité peut être un facteur d’efficacité aussi.

Tout ça pour dire quoi ? Tous ces outils ont leur intérêt, mais les adopter (même avec parcimonie) peut s’avérer vite chronophage, ce qui explique que l’on n’y est pas toujours actif de la même façon. Selon les périodes, je vais privilégier celui-ci plutôt que celui-là, à d’autres moments, ce sera l’inverse. Mais ce qui est sûr, c’est que quand je ne les utilise pas, j’ai le sentiment de louper des informations intéressantes. C’est vrai aussi quand on se dit qu’on n’écoute pas telle émission à la radio, ou qu’on ne regarde pas tel programme à la télé. Ça n’empêche pas de vivre, ça permet même de faire des pauses salutaires parfois.

Ah tiens, je n’ai pas parlé de Google+, pourtant, Google+ peut allier les deux aspects (sérendipité et efficacité) avec son organisation en cercles. Je suis à la fois dans une dynamique push et pull… Ce sera peut-être l’objet d’un prochain article…

Drôle d’expérience que celle que je viens de vivre, mais finalement beaucoup moins impressionnante que ce que j’imaginais. Le service Veille & Analyse a publié des dossiers d’actualité qui concerne le métier d’enseignant, c’est bien le moins que l’on puisse faire lorsque notre domaine de veille est la recherche en éducation. Deux dossiers ont retenu l’attention de la Mission d’information sur le métier d’enseignant mise en place par la commission de la culture, de l’éducation et de la communication  du Sénat : celui sur l’apprentissage du métier d’enseignant (rédigé par ma collègue Annie Feyfant en janvier 2010) et celui sur l’inspection scolaire (rédigé par mes soins en novembre 2011).

Nous avons donc tous deux reçu un mail il y a quelques semaines pour nous inviter à venir présenter nos études à la Mission qui devra rendre ses conclusions en mai.

Nous avons été reçus par une commission restreinte (8 sénateurs sur les 15 prévus). Une heure, ça passe vite quand on doit exposer le fruit de nos nombreuses lectures. J’ai trouvé dommage que le temps laissé à la discussion ait été très réduit. D’autant qu’il est difficile d’établir un comparatif tant les finalités, les histoires, les organisations sont différentes d’un pays à l’autre.

Pour l’occasion, il a fallu que je me replonge dans certaines lectures, que je découvre d’autres articles fort intéressants. Ceci fera d’ailleurs l’objet d’un article de blog pour compléter le dossier de novembre.

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photo de Anthony Lozach sous licence CC by-nc-sa tirée du site des clionautes.

Suite au dossier d’actualité sur l’inspection scolaire, j’ai été contacté à plusieurs reprises pour répondre à des questions ou même écrire des articles. J’ai été sollicité pour écrire un article dans la revue du syndicat UNSA des inspecteurs (le SI.EN) qui parait dans le numéro de janvier 2012 à l’intérieur d’un dossier consacré à l’évaluation des enseignants et des enseignements. Mon article porte sur un comparatif avec d’autres pays européens : quelles évolutions depuis 20/30 ans ; pistes pour une inspection plus efficace à partir d’exemple étrangers.

Vous pouvez le lire ci-dessous. Le numéro 123 devrait être mis en ligne sur le site du SI.EN ultérieurement.

Je tombe et m’arrête un peu sur des articles qui mentionnent Sir Ken Robinson. Après une rapide recherche sur Internet, il apparait que ce monsieur est entre autres un conseiller en éducation dans différentes institutions, parfois à l’international. Il travaille plus particulièrement sur la créativité et les arts.

Je parlais déjà de créativité à l’école il y a quelques mois (Former des autodidactes ?) lorsque Taddéi à présenté son rapport à l’OCDE sur ce sujet.

J’ai vu une vidéo (animation) qui présente le point de vue de Ken Robinson sur l’éducation qui mériterait une vraie révolution. Pour lui, la créativité ne doit pas être un plus dans un emploi du temps, mais cela nécessite de remettre tout à plat et de changer radicalement de paradigme. Nous pouvons partager les constats qu’il faut sur l’échec de l’éducation scolaire, encore qu’il faudrait surement modérer son propos. Vous pouvez visionner la vidéo ci-dessous. Je l’ai découverte en lisant l’article de Lyonel Kaufman « Sir Ken Robinson : Révolutionnez l’éducation« .

Il se trouve que deux de mes collègues du service Veille & Analyses ont publié ce mois-ci un Dossier d’actualité (n°70) sur le sujet (Olivier Rey et Annie Feyfant (2012) . Vers une éducation plus innovante et créative . Dossier d’actualité Veille et Analyses, n°70) que je vous conseille vivement de lire.

Pour compléter le sujet, vous pouvez aussi lire l’article du café pédagogique de décembre 2011 sur l’innovation pédagogique dans l’Éducation nationale : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/12/23122011_BilanInnov.aspx.

Quelques documents supplémentaires :

• La vidéo / animation illustrant le pont de vue de Ken Robinson :

• Ken Robinson expliquant son point de vue aux journalistes (en anglais) avec un article qui commente rapidement la vidéo

Creativity is not an « add-on » but calls for radical change in our schools from Music Center IC on Vimeo.

• Un article de Geoffroy Garon : « L’éducation du 21e siècle : Michel Serres, Sir Ken Robinson et Edgar Morin »

http://geoffroigaron.com/2011/03/veille/leducation-du-21e-siecle-michel-serres-sir-ken-robinson-et-edgar-morin/

En mars 2011, j’allais à Graz, en Autriche, au Centre Européen des Langues Vivantes (lire Un prof de langues au Centre européen des langues vivantes) pour le projet DOTS (Developping Online Teaching Skills). Une série de vidéos a été tournée. Vous pouvez voir ci-dessous celle où je cause. Je parle de mon impression de ces deux jours, des outils utilisés (plateforme Moodle) et des discussions que nous avons pu avoir entre collègues pendant les différents ateliers. D’autres vidéos sont à voir sur la chaine YouTube dédiée.

Suite à mon dossier sur les langues vivantes et le web 2.0 (DA n° 58, novembre 2010), j’ai été contacté par la revue « L’école  aujourd’hui élémentaire » pour une interview sur les TICE à l’école primaire. Il a été publié dans le numéro n°22 de la revue en octobre 2011.

Je vous souhaite à tous de bonnes fêtes de fin d’année et tous mes voeux de bonheur pour 2012 !

L’évaluation des enseignants fait couler beaucoup d’encre en ce moment, du fait de la volonté du ministre de la réformer. L’inspection sera toujours individuelle mais sera assurée par les chefs d’établissement (un entretien professionnel tous les trois ans). Les inspecteurs seraient impliqués sur l’évaluation de l’établissement.
Le hasard a fait que le Dossier d’actualité du service Veille & Analyses de l’IFÉ sur ce sujet sorte en ce moment aussi. Vous trouverez le résumé ci-dessous ainsi que le pdf du dossier. L’original se trouve sur le site de l’IFÉ.

Thibert Rémi (2011) . Inspection scolaire : du contrôle à l’accompagnement ? . Dossier d’actualité Veille et Analyses, n°67
En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=67&lang=fr

Résumé :

Depuis les années 80, les inspectorats connaissent des changements importants dans la plupart des pays, alors même qu’ils avaient peu évolué depuis leurs créations à partir du XVIIIe siècle. Le rôle premier des inspecteurs était de contrôler les enseignants en vérifiant que les instructions ministérielles et les programmes étaient bien appliqués. Mais aujourd’hui, les inspecteurs ont aussi un rôle d’accompagnement et de soutien des enseignants et font le lien entre les responsables politiques et l’école.
Les situations sont assez variées d’un pays à l’autre. Certains pays ont fait le choix d’externaliser les corps d’inspections au profit d’évaluateurs indépendants du pouvoir politique. Les inspections individuelles, qui étaient la norme notamment dans les pays de l’Est, sont de moins en moins pratiquées (la France se singularise dans ce domaine), la plupart des pays a emboité le pas du Royaume-Uni qui favorise les inspections d’établissements (full-inspections) en mêlant plusieurs types d’inspections (auto-évaluations, risk-based inspections, inspections thématiques, etc). L’alternance entre ces différentes inspections est une piste privilégiée par de plus en plus de pays.
L’évolution constatée vers plus d’autonomie laissée aux acteurs locaux s’accompagne en général d’une plus grande centralisation des critères de qualité.
Ce dossier d’actualité, en plus de présenter l’inspection en France, propose un état des lieux des inspectorats dans les pays de l’OCDE et montre que la tendance est plutôt à l’évaluation de la qualité de l’éducation. Un consensus se dessine autour de l’établissement comme échelon principal pour juger de la qualité en éducation.
L’inspection a cependant un impact limité, notamment sur la réussite des élèves. Une inspection n’est efficace que si les résultats sont partagés avec les différents acteurs concernés, si des pistes sont proposées et si un suivi est prévu.

Le projet LS6 se poursuit et c’est au tour de l’ENS de Lyon (avec l’IFÉ) d’organiser le prochain webinar qui se tiendra dans ses locaux (amphi Descartes) et en ligne. Le thème retenu porte sur la formation des enseignants de langues à l’heure du web 2.0.

Les intervenants sont :

• Christine Dévelotte (ENS-Lyon)
• Melinda Dooly (Université de Barcelone)
• Myriam Hauck (Open University, Royaume-Uni)

Les débats porteront sur la formation initiale des enseignants de langues comme sur la formation continue en lien avec les médias sociaux. Un débat est prévu à la suite des trois interventions, avec la salle et avec les internautes (via le tchat de la plateforme utilisée et/ou Twitter).

Le webinar aura lieu le :

mercredi 30 novembre 2011

14-15h30

amphi Descartes

Les débats se poursuivront ensuite sur le forum qui sera proposé pour une période de deux mois.

Voici les liens utiles :

• page internet du webinar : http://elearningeuropa.info/en/book/teaching-practices
• mail pour s’inscrire au webinar : ls6.teachertraining@gmail.com
• forum : lien à venir
• compte Twitter : @languages_web2

Une petite pointe d’humour pour cette rentrée scolaire…

Certains usages des TIC rendent obsolètes certaines questions… Ce n’est pas nouveau, mais ça fait rire quand même !

image tirée du site http://www.makeuseof.com/tech-fun/kids-head-school/